史蒂芬·克拉申把毕生精力都奉献给了二语习得,
他曾提出:阅读是成功习得第二语言的最佳路径。
但是孩子阅读中,
难免会遇到一个大难关就是词汇。
要说记忆单词,是不是很多孩子甚至家长都头大?
无论是小时候那些抄满了生词的作业本,
还是长大后埋头苦记的词汇书,
背单词成了多少人英语学习之路上的拦路虎。
那种费时、费力、低效的学习方法
实在是让人叹息,
导致学英语学到一定阶段就感到无比吃力~
学词族能高效解码单词
研究表明,大脑可将同一词汇的不同形式组织起来,因此,与其说某个人有多大词汇量,不如说他掌握了多少词族(Word Family)更有意义。通过词族的形式学习词汇,就可以成组、成串地去记忆词汇,这样能大大地提高词汇的记忆效果!
比如单词 face,space,replace 等属于同一个词族,单词的词尾 ace 在听说层面叫rime,在读写层面叫 phonogram。很多英美原版的自然拼读教材会有专门的phonogram 章节,通过对具有相同 phonogram 的单词进行归纳和总结,帮助孩子发现规律,提高单词识别的准确度和速度。
学习词族对于孩子的拼读拼写和早期阅读能起到非常积极的推动作用。孩子在启蒙读物中会遇到很多具有相似结构的单词,教会孩子遇到不认识的单词时优先识别出可识别的部分,能提高孩子的洞察力,这对于孩子以后快速、高效地解码单词,提高阅读能力至关重要。
同时,通过类比的方式教单词,能加快孩子识别单词的速度。比如,孩子在学习单词 far 时,给孩子讲解字母 r 影响了元音 a 的发音,孩子理解起来就很抽象。但是如果给孩子 bar,car,far,jar,star 这样一组单词,并让孩子读出来,孩子很快就会记住 ar 的相对固定的发音。
阅读时别过多关注某个单词
阅读流畅是指孩子能轻松地、不过多地注意单个词汇的解码,能自如地将注意力集中于文本 的意义上。学习视觉词(Sight Words)对于提高孩子们流畅阅读至关重要,是英语阅读的“助推器”。对于这些高频视觉词汇不需要进行分析解码就可直接读出,能够大大提高阅读者的阅读速度及流畅性。同时,不断地进行朗读练习和重复练习,而这些方法是发展阅读流畅的核心。
所以,国外教师会认为:学习阅读分流利性(fluency)和阅读理解(reading comprehension)两个层次。阅读课上,孩子需要真的在“读”而不是在做“别的”。“别的”事包括学单词抄单词释义、做阅读理解题、做Workbook等。
如何推断生词的意思?
每个孩子要知道什么样的单词学习策略最适合自己,并且有意识地在学习单词的过程中加以使用。对音敏感的孩子,就多听几遍,多读几遍,读出声来;对颜色敏感的孩子,就把单词涂上颜色;对画面敏感的孩子,就借助画来学单词。
在国外有很多单词记忆的游戏,如字谜(word puzzle)、拼字游戏(scrabble)等,都是老少皆宜的。如果爸爸妈妈有基础,可以和孩子一起玩,鼓励他们学单词、用单词。
对于四年级以上的孩子,可以遵循下面的步骤:
回想我们曾经学英语时,一篇课文出现了一个生词,很多老师不仅详细讲解这个生词在本篇课文中的含义,还展开来讲这个生词的各种词性、意思和用法,以及不同的搭配和诸多例句,让孩子们记下一大篇笔记,好像学了很多,但能够记住多少呢?所以,只要孩子们能把单词在特定场景、特定句式下的意思和用法掌握,就可以了。其他方面内容如果常用,早晚会碰到,到时候再学。总之,学习单词是一个循序渐进的过程,阅读是打开孩子心灵的一把钥匙!