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别把英语当成科目,而是要当成……

随着孩子学英语越来越低龄化,可能会觉得学校里教的英语很容易,有的家长也会认为学校里学的英语也能应付课内考试,但孩子考过试后他们在进行英语的自主学习吗? 转化成了自身的英语能力了吗?可以侃侃而谈用英语来交流了吗?让孩子懂得语言是需要用的,别把英语当成科目,而是要当成一门语言,孩子反而不会对英语犯怵!

随着孩子学英语越来越低龄化,

可能会觉得学校里教的英语很容易,

有的家长也会认为学校里学的英语

也能应付课内考试,

但孩子考过试后他们在进行英语的自主学习吗?

转化成了自身的英语能力了吗?

可以侃侃而谈用英语来交流了吗?

让孩子懂得语言是需要用的,

别把英语当成科目,而是要当成一门语言,

孩子反而不会对英语犯怵!

 

 图片1

 

 

语言需要每天坚持学,让大脑存储保持活跃状态

 

人都有遗忘曲线,特别是语言要经常用才不会忘,英语是语言学习,积累与学习的过程不可能靠考前突击完成的,需要从小学阶段甚至更早打好基础才行!4岁-12岁是学习外语的黄金时期,大量研究表明,同时掌握双语的孩子并不会混淆两种语言,大脑执行能力反而比单语儿童更强,长大以后解决问题的能力更加突出!英文绘本、儿歌、动画片等等都是孩子学习英语的工具,而且儿童对于第二语言的接受能力远比我们大人更强,要相信孩子的能力。

 

很多孩子平时学习英语太注重书本里的死记硬背,词汇量储备不够,缺少的阅读技巧等等。有些家长也是一片功利心,只看考试,考后孩子依然是哑巴英语,让语言学习失去了原有的快乐,而一件事变得不快乐,就没有人愿意真正投入其中。

 

 图2

 

 

语言的听说读写能力,都可源于阅读

 

英语和语文,同属语言类,它们的共同点是都需要长期积累和课外阅读。很多孩子进入小学高年级以后,阅读和不阅读对成绩的影响就开始逐渐显现了。读的量和质达到一定积累的话,孩子自然会不满足,进而走到下一阶段。比如听得足够多的孩子,我们是不用担心他们不会说的,只是早晚和多少的问题,更不用担心他们说不好,因为只要输入源正确。但从听过渡到读肯定需要引导,因为听比读要轻松,过渡到写更不是一件容易的事情,但写作是阅读的终极体现,也是阅读效果的试金石。具体来说:

 

· 学龄前孩子阅读时,不必让他们读出来,可以先把故事听个够!

· 小学低年级孩子阅读,是在拼读能力的帮助下实现开始认字并朗读。

· 小学四五六年级的孩子,自由自主默读,还要有阅读策略和写作的发展。

 

家长需要引领孩子坚持下去,那么坚持的表现是什么?就是每天累计至少20分钟的大阅读,持续至少六个月以上!假如我们总是想起来就读,没有想起来就不读,会让孩子觉得阅读这件事是可有可无的,怎么指望他们养成阅读习惯呢?

 

图3

 

 

不要以为阅读是一件很简单的事

 

阅读是一项受阅读个体、阅读材料、阅读方式和阅读环境等多方面因素影响的复杂的认知活动。同样是读一本书,有的孩子看完就忘,有的孩子吸收进了精华并记忆深刻。这就需要在阅读话题和阅读方式上找到孩子的兴奋点给孩子营造愉快的阅读体验,阅读时家长要把自己的心态调整好,要能拿出精品时间”,即在抛开工作和生活中的琐碎和烦恼后能全身心地和孩子一起阅读和思考的时间。如果家长难以做到,如今可以请专业外教进行有效的精读指导更为高效省心。

 

在有效阅读中,尽量让孩子读整本书,而不是一篇篇孤立的短文。精读整本书的好处非常多,首先是思维上的,完整的书会帮助孩子学会如何理清错综复杂的逻辑关系,也会形成纵览全篇的格局。其次是情感上的,尽管有些精致小文也会让我们会心一笑或潸然泪下,但比如更宏大历史背景下的悲欢离合,以及复杂难解的人性洞察,都是很难在短小篇幅中表现出来的。

 

英语课外阅读的广度,即阅读的量,家长可以帮助孩子做到,没有哪个课内老师可以替代。但阅读的深度是找专业外教老师帮助提升的用语言去学习不同的知识,更重要的是,培养孩子的思维方式。

Karen D.
CELTA教师资格证
TEFL证书
擅长领域
综合英语
Karen老师是一位英国本土女教师,教龄超过20年。拥有TEFL和CELTA证书,教授少儿英语和商务英语。教学经验丰富,教授过亚洲国家和法语国家的人的英语。讲课思路清晰,发音清晰标准,逻辑性强,能够用最清晰透彻的方式达到教学目标。讲课认真负责,能充分利用教学用具,帮助孩子理解课堂内容。曾游历过许多国...
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Janey W.
资深学术导师
擅长领域
音乐/音乐理论(A Level)
Janey老师获得英国皇家音乐学院联合委员会认证,以及金斯顿大学的荣誉学位,目前在音乐学校教授器乐,并专职负责A-Level科目 "作曲 "和 "音乐理解"。老师的教学原则是让学生在音乐学习的过程中体会到乐趣,专注于从学生的个人特点出发,为学生定制详细的学习计划。
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